品格教育，先從「關係」下手

文/連芯　　攝影/李昌元

 

孩子成長的過程中，品格培養可以說是極重要的關鍵，其深深關係著孩子未來是否能夠成為一位合群、對社會有貢獻的個體。但是，品格培養並不容易，尤其當孩子出現品格亮紅燈的行為問題時，更是讓家長和老師擔憂不已。不過，究竟是什麼影響了孩子待人處世的品格？家長和老師應該怎麼教、怎麼做，才會有效呢？

 

近期有兩個有趣的成功案例，值得大家參考。

 

一則來自美國費城，是由費城兒童醫院的暴力防治研究團隊，與賓州大學的心理學者所共同執行，名為「牽起友誼」（Friend to Friend）的計畫。是一項針對問題女孩的行為矯治計畫，目標為改善女孩之間的關係霸凌。

 

研究團隊設計出長達十周的小團體活動，教導女孩們問題解決、情緒管理，以及提昇領導能力等技巧。研究團隊挑出國小三至五年級，經常在班級中操弄人際關係的女孩參加計畫，並評估效果。

 

結果發現，十周的團體活動之後，這些參與的女孩們開始捨棄原本操弄關係的方式，改以其他正向的方式以贏得人緣，而她們的改變甚至影響了整個班級氣氛。

 

首先，班上的女孩認為與同儕的關係變得更好，比較會使用友善的方式彼此相待。不僅如此，連班上的男孩子也受到感染，他們同樣認為班上同學的感情變好，男孩子們散播謠言、排擠和打架的行為也都減少。令人意外的是，男孩與老師的關係也有了好的進展。由此看來，引導少數女孩用正向的方式處理人際關係，就可以對整個班級產生正向的影響

 

另一則案例是在瑞士。是由英國、瑞士與加拿大等各國學者所共同組成的研究團隊，針對蘇黎世一千多名學生進行長期研究。

 

該研究團隊全面地蒐集來自學生、師長和家長等三方的資料，發現在孩子成長的關鍵時期，若有良好的師生關係，是可以影響孩子的行為長達四年。研究顯示，孩子們若在十～十一歲時，能夠與老師建立良好的關係，進入青春期之後，也比較願意與同儕互助合作，在班上的問題行為，如：爭吵、攻擊、霸凌等情況，也會變少。

 

其實師生關係在學齡前的教育中，是極受重視的一環，老師與孩子的關係品質會明顯影響到孩子學習的效果與動力。不過，進到了學齡階段，師生關係的重要性往往被忽略，只有極少數的研究仍保持關注。因此，研究團隊呼籲教育單位應該重新重視師生關係，尤其協助國小、國中教師，培養建立關係的能力，如此不僅可以幫助孩子們更順利地度過青春期，同時更有益於長遠的品格發展。

 

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